1加1等于什么？|咋听以为是数学课，其实……
1加1等于多少？
这是鲜橙教育课堂上，老师抛给孩子们的问题之一。孩子们脑洞打开，五花八门的答案此起彼伏。
咦，不是标准答案“2”么？
发散性思维在创造性思维中具有重要的地位。
百度百科定义：发散性思维，又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是一种从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。
美国曾有数学家提出：你考虑的可能性（不管它异乎寻常）越多，也就越容易找到真正的诀窍，这是所有具备创造能力的数学家的奥秘之一。
而把不同的东西结合起来思考，例如古代神话创造的“人”加“鱼尾”变成美人鱼，则是创造新事物的重要思考/创造方法——就像中世纪的炼金术一样。
训练孩子的思维发散、聚合，培养孩子各种结合创新的“加法”思维方法，是以设计思维为核心的鲜橙教育STEAM课程的内容之一。
9月7日，鲜橙教育STEAM科创体验课上，迎来北滘镇一批小创客。
在认识“设计加法”思维前，鲜橙教育志斌老师带领孩子们进行头脑风暴思维发散，他表示：
在发散中先把孩子们的思维打开，鼓励他们积极思考、勇敢表达，让孩子们都来给脑袋做个“按摩”。这也是我们以设计思维为核心的课程的关键环节。
当思维被打开，面对志斌老师提出问题：1加1等于多少？
孩子们“不按规矩出牌”，现场竟然无一小孩说出算术答案：2。各种五花八门的答案“此起彼伏”：
“等于零。一架飞机撞上一架飞机，双双坠毁了。”
“等于“王”字。”
“如果一只鸭子和一只马组合起来，可能就是鸭马。”
……
那到底志斌老师提出的问题的答案是什么呢？
他说：
这个没有标准答案。
打开思维，孩子们的想象力总是超乎大人的想象，这正是创新思维下的魅力与活力！
著名心理学家吉尔福特认为,创造性思维是个体创造性的具体表现，其核心是发散性思维。而检验发散性思维的标准包括：流畅性、变通性、独特性。
鲜橙教育的课程，老师会从孩子们的思维“流畅性”训练开始。随着学习的不断深入，再慢慢提升难度。
7日当天课程中，孩子们需要：
尝试团队合作组装机器人，学习站在机器人的“需求”角度思考问题，并设计制作一个机器人盾牌，用自己制作的机器人去参加机器人战斗比赛。
玩中做，做中学，4个小时的学习，孩子们在愉快中度过，全程无困点。
鲜橙教育STEAM科创课程，让科技学习简单有趣，创造你的创造力！
